孤獨癥孩子入學應具備哪些技能？

進入教室能夠安靜的坐到椅子上一節課，并且每天都能做到。如果在教室里四處走動，甚至走出教室，影響到其他孩子的正常學習，我們又怎能要求老師和其他家長無條件的接納和包容呢?所以安坐和聽懂指令是第一個技能。

注意力具體表現在與孩子交往的過程中體現，能夠觀察到他人目光、姿勢、手勢或動作等非語言信息，做出正確的反應。例如：小朋友我們一起黑板，這是什么數字?這時小朋友都會看黑板跟隨老師一起讀數。

有些孤獨癥孩子都會有任務間轉換的困難，必須完成當下任務才能進行下一項任務，還有一些感覺系統比較敏感的孩子，對一些動作或任務拒絕執行，嚴重的更會出現一些問題行為，比如攻擊行為、吵鬧、撒潑等行為。所以在入學前孩子可以參加每個學習活動和社交活動，并克服這些困難，有良好的的聽指令能力。

如果孩子存在情緒問題或者頻繁的哭鬧很容易讓老師和同學感覺到壓力，同時孩子很有可能在班級中受到排擠。所以在入學前要重點培養孩子情緒調控能力。

自理方面包括會正確的洗手、會自己吃飯、用勺子或者筷子、脫褲子、提褲子、衛生自理等。孩子除了具備日常溝通能力，能表達自己需求外，還要具備回應他人的能力。能夠清楚的描述一件事情，在醫院或者機構里環境不同，學校老師的指令更復雜或者影響因素比較多，如果孩子理解力較弱的話很有可能無法理解、執行老師的指令。另外孩子還要具備勇于向老師表達自己需求的勇氣，比如：能夠向老師表達自己想去廁所的正確的表達方式，而不是哭鬧或者命令的語氣。

會分類整理和存放個人物品、懂得用過的物品放回原處。幼兒園都會提供存放幼兒個人物品的設施設備，學會分類整理和收納衣物、圖書、玩具、學習用品等。

能夠和同伴友好相處、樂于結交新朋友，能夠與同伴分工合作完成任務，遇到困難可以求助老師或同學與同學互幫互助，發生沖突時嘗試協商解決，可以嘗試用協商、交換、合作、輪流等方法解決，豐富交往經驗。例如：不在公共場所大聲喧嘩、課堂上先舉手在發言、不經過允許不亂動他人東西、會安慰別人、有同理心、在別人說話時不隨意打斷等等。

愿意接受新事物，有安全意識。懂得什么是危險，什么不能做，并有效阻止自己去做危險的事情。

例如:上校車、喝水、吃飯、上廁所看到小朋友排隊，自己可以和其他小朋友一樣在后面排隊，并懂得為什么。